盲校道德与法治一年级上册《快乐过新年》低视力班教学设计.docxVIP

盲校道德与法治一年级上册《快乐过新年》低视力班教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构与重构

本课《快乐过新年》是盲校义务教育实验教科书《道德与法治（低视力版）》一年级上册第四单元“天气虽冷有温暖”中的最后一课。本单元以季节变化为明线，以人际温暖为暗线，旨在引导学生感受冬日生活中的温情与美好。本课内容聚焦于“元旦”与“春节”两大传统新年节点，承载着从公历新年到农历新年的时间跨度，是学生感知时间流转、体验文化温度的重要载体。教材原始设计包含“欢度元旦”“迎接春节”“世界各地的新年”三个板块。基于低视力学生的认知特点和视觉康复需求，我将对教材进行深度重构与整合，将课程内容重组为两大核心模块：第一课时聚焦“感官体验下的元旦庆典”，侧重于学校集体生活的快乐与公共庆祝方式的感知；第二课时聚焦“触摸得到的春节文化”，侧重于家庭团圆、传统习俗与文化认同。这样的重构旨在将抽象的“文化”概念转化为可听、可摸、可闻、可尝的多感官体验，实现从“知识传递”向“意义建构”的转变，充分体现“生活即教育”的课程理念。

（二）【非常重要】低视力学生学情精准画像

本课教学对象为盲校一年级低视力学生。这一群体具有鲜明的特殊性：首先，在生理特征上，他们拥有部分剩余视力，但视觉功能不稳定，易疲劳，对精细图案和远距离物体辨识困难。他们的信息获取渠道呈现“视听触多通道并重，逐渐向视觉倾斜”