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大学物理教师个人专业成长三年发展规划

一、现状基础诊断

本人现为XX大学物理与光电工程学院讲师，教龄3年，目前主要承担理工科类《大学物理I》《大学物理II》公共基础课及《大学物理实验》课程教学，近3学年累计授课1280学时，覆盖机械、电子、材料、人工智能等8个专业共3200人次，学生评教平均分为94.2分，位列教研室22名任课教师第8位。教研方面，目前主持校级教改一般项目1项（已结题，验收优秀），参与省级教改重点项目2项，发表普刊教研论文2篇，未获得教学成果奖。科研方面，研究方向为宽禁带半导体缺陷表征与器件性能优化，已发表SCI三区论文2篇，累计他引27次，参与国家自然科学基金青年项目1项，参与横向技术攻关项目2项，累计参与到账经费12万元，无主持省部级以上科研项目经历。社会服务方面，累计参与中学物理教师培训讲座2次，无主持科普项目、企业技术攻关项目经历。

对照本校副教授职称评审要求及省级教学、科研骨干的成长标准，目前存在四方面核心短板：一是教学供给匹配度不足，现有教学内容未针对新工科专业的差异化需求做模块化设计，课程思政融入停留在案例堆砌阶段，未形成体系化的融入路径，混合式教学资源覆盖率不足30%，无虚拟仿真实验资源开发经验，未参与过一流课程、课程思政示范课程申报，学生过程性评价维度单一，仅包含考勤、作业、期末成绩3项，近1学年学生作业优秀率仅12%，低于教研室平均水平3个百分点