小学科学实验教学资源与指导方案实用版.pdfVIP

小学科学实验教学：从资源开发到课堂落

力比如小区植物调查让孩子带着笔记本记录小区里的植物比如樟树的叶子是椭圆形的月季的刺是弯的做成小区植物手册既能认识植物又能学会观察与记录家庭小实验让孩子用柠檬铜片锌片做水果电池连接LED灯灯会亮回家给爸爸妈妈演示孩子会骄傲地说柠檬能发电天气日

地的实践路径

一、引言：实验不是“操作流程”，是“像科学家一样

思考”

清晨的科学教室飘着淡淡的醋味——一群三年级孩子正围着桌

子，用小苏打、食用色素和矿泉水瓶做“模拟火山喷发”。有人的

比如我想做矿泉水瓶过滤实验过程记录贴照片做实验时的样子写问题我遇到的麻烦过滤时水漏得慢写解决方法老师说棉花要撕松结论与反思用文字图画写我的发现砂石越细过滤效果越好我下次想做用茶叶渣代替活性炭会不会更好多元评语老师写你能主动调整棉花的松紧真棒

“火山”喷得太高，溅到了同桌的袖子上，两人笑着擦；有人皱着眉

调整小苏打用量：“为什么我的喷不出来？”老师蹲下来，指着他的

瓶子说：“你是不是把醋倒太多了？试试少倒一点。”孩子眼睛一亮，

重新操作，泡沫“呼”地涌出来，他跳起来喊：“成功了！”

这就是小学科学实验最动人的模样：不是“按步骤完成任务”，

而是“带着问题动手，在试错中找答案”。小学科学的核心从来不