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《现代教育技术》实施混合学习的行动研究

一、研究背景与意义

（一）研究背景

在数字化时代，信息技术与教育教学的深度融合已成为教育发展的必然趋势。混合学习作为一种将传统面对面教学与在线学习相结合的新型教学模式，能够充分发挥两种教学方式的优势，弥补各自的不足，为学生提供更加个性化、灵活化的学习体验。《现代教育技术》作为师范类专业的核心课程，旨在培养学生运用现代教育技术解决教育教学实际问题的能力，其课程内容具有较强的实践性和技术性，传统的单一课堂教学模式难以满足学生多样化的学习需求和技能培养目标。因此，探索在《现代教育技术》课程中实施混合学习模式具有重要的现实必要性。

（二）研究意义

理论意义：本研究通过对《现代教育技术》课程混合学习模式的行动研究，丰富了混合学习在师范类专业课程中的应用理论，为后续相关课程的教学改革提供了理论参考和实践依据。同时，也进一步完善了行动研究在教育教学领域的应用方法和流程，为教育教学研究提供了新的思路和视角。

实践意义：通过实施混合学习模式，能够有效提高《现代教育技术》课程的教学质量和学生的学习效果。一方面，在线学习部分可以让学生根据自己的时间和学习进度自主学习课程内容，拓展学习的深度和广度；另一方面，面对面教学部分可以为学生提供实践操作指导、问题解答和交流互动的机会，帮助学生更好地掌握课程知识和技能。此外，本研究的成果还可以为其他师范类专业课程的混合学习模式