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2026年福建省厦门市《《教育知识与能力》》真题及答案

一、单项选择题（共21小题，每小题2分，共42分）

1.厦门市近年全面推行“五育融合校本实践”工程，通过课程开发、活动设计、评价改革等系列举措切实提升学生综合素质，该工程取得了预期的积极成效，这体现了教育的（）

A.个体负向功能B.社会正向显性功能C.个体正向隐性功能D.社会负向隐性功能

答案：B。解析：厦门市推行五育融合工程是有明确预期目标的正向教育举措，取得的积极成效属于显性效果，且面向全体学生的综合素质提升最终服务于地方人才培养和社会发展，属于社会正向显性功能。

2.厦门某中学参照陶行知生活教育理论开发劳动校本课程，下列不属于生活教育理论核心观点的是（）

A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.知行合一

答案：D。解析：知行合一是明代思想家王阳明提出的教育观点，不属于陶行知生活教育理论的核心范畴。

3.厦门市思明区某小学针对低、中、高学段分别设置“自我服务”“校园服务”“社会服务”三类分层劳动任务清单，这一做法符合个体身心发展的（）规律。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

答案：B。解析：个体身心发展的阶段性规律要求教育工作者根据不同年龄阶段的特点分阶段开展教育，不能搞“一刀切”，该小学按学段设置差异化劳动任务符合阶段性规律的要求。

4.厦门市在