高中数学导学案教学模式优化研究.pdfVIP

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关于数学“导学案”教学的再探索

殷长征

（江苏省连云港市锦屏高级中学，222021）

在新课程教学理论广泛普及的今天，“导学案”教学法作为一种重要的教学模式早已被广大

所采用.在使用的过程中，大家众说纷纭，贬褒不一.有的老师认为“导学案”教学法极

提高了学生的预习效率，是一种非常不错的方法，如文[1]；也有的老师觉得这种方法

容易流于形式和表面，从而失去其有效的价值，如文[2].那么如何才能更加有效地利用“导

学案”教学法，让它成为教学过程中的一个必不可少的重要环节，进而大幅度提高课堂教

学的有效性呢？笔者在本文中做如下的探索与研究.

首先，“导学案”教学法源于新课程理念。高中数学新课标指出“应鼓励学生积极参与教学

活动，包括思维的参与和行为的参与。既要有的讲授和指导，也有学生的自主探索与

合作交流。要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径，使

他们经历知识的形成过程。”也就是强调“以学生为主体”的理念。既然是以学生为主体，

那就是意味着要以学生的切实需要为先。那么如何才能