小学六年级数学下册《策略融合·模型建构：解决问题的策略（一）》大单元整体教学设计.docxVIP

小学六年级数学下册《策略融合·模型建构：解决问题的策略（一）》大单元整体教学设计

一、单元基本信息与设计理念

（一）学科与学段：小学数学六年级下学期

（二）单元主题：策略融合·模型建构——苏教版六年级下册第三单元《解决问题的策略》整体设计

（三）课时安排：第1课时《策略的唤醒与选择——解决问题的策略（一）》

（四）设计理念：本单元设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域中对“数量关系”的要求，以大单元视角统整教学。我们摒弃了以往“单一策略、机械套用”的教学模式，转而聚焦于“策略意识的培养”与“数学模型的理解”。本课作为单元开启课，核心在于唤醒学生已有的知识经验，引导其在解决真实问题的过程中，经历策略的“唤醒—选择—优化—反思”全过程，体会“同一个问题可以用不同的策略解决”，以及“不同的问题需要选择合适的策略”，从而在学生的认知结构中埋下“模型意识”和“优化思想”的种子，为后续解决更复杂的实际问题奠定坚实的思维基础。【非常重要】【核心素养】

二、课程标准与教材分析

（一）课标解读：本单元教学对应《课程标准（2022年版）》“内容要求”第三学段中的：“在具体情境中，能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和几何直观，提高解决问题的能力。”同时，对应“学业要求”中的：“能在具体问题中感受等式的基本性质；能在实