特殊儿童教育总结实用指南.pdfVIP

特殊儿童教育总结实用指南.pdf

特殊儿童教育总结

[论文摘要]“经验—分析”为主的实证主义研究范式、以“归纳—演绎”为主的教育学

研究范式、以“批判—理解”为主的社会学研究范式是特殊教育研究的明显特征。当

前，特殊教育研究经历着全纳教育与传统教育的抵牾、多学科的参与对特殊教育学

儿童和进行科学主义的特殊教育提供了支持特殊教育研究得以运用经验科学的新成果进行假设和检验进而以盲聋哑智力落后肢体残疾问题行为等更精细的分类更专业化的学科理论建设更相对分离的专门教育实等将特殊教育及其研究予以专门化精细化常态化这时期的研究主要

科地位的质疑、丰富多样的特殊教育实践对特殊教育研究回应能力的质疑等后现代

遭遇。

[论文关键词]特殊教育研究本质主义后现代主义范式

一、特殊教育研究的范式

对特殊教育研究的描述和分析不单是一个方法论的问题，而是一个总体性的范式问

题。托马斯·库恩指出，范式是“一个特定社团的成员共同接受的信仰、公认的价值

和技术的总和”。“科学发展是新范式取代旧范式的过程”。可见，范式作为一个研

究共同体所共同遵循的理论体系、价值信念、思维方式和技术规范的总和，为研究

者提供了一种观察世界的视野与理论参照的体系。借鉴他的范式概念和理论，特殊

教育研究不但涉及特殊教育研究者共同的研究方法和研究程序，还涉及共同的教育