小课题低年级学生自主识字能力的培养.docxVIP

——完整版小课题研究

一、课题的提出与意义

识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点任务。传统识字教学模式往往以教师主导、集中讲授为主，学生处于被动接受的地位，学习兴趣不高，识字效果也不尽如人意。随着教育理念的更新，培养学生的自主学习能力成为教育改革的核心目标之一。自主识字能力，即学生在教师引导下，运用已有的知识和经验，主动探究汉字的形、音、义，独立或在同伴互助下认识汉字的能力。对于低年级学生而言，培养其自主识字能力，不仅能提高识字效率，减轻学习负担，更能激发其学习语文的兴趣，培养观察力、思维力和探究精神，为其终身学习和发展奠定坚实基础。因此，深入研究低年级学生自主识字能力的培养策略，具有重要的理论价值和实践意义。

二、低年级学生自主识字的特点与挑战

低年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡时期，其思维具有具体形象性、无意注意占优势、好奇心强、模仿能力强等特点。这些特点决定了他们的自主识字活动具有以下特征：对直观、形象、有趣的事物更容易产生兴趣；容易受到情境的影响；识字过程中易记易忘，需要多次重复和强化；乐于参与游戏和竞赛等活动。

同时，低年级学生自主识字也面临诸多挑战：汉字本身结构复杂，音、形、义之间关系密切又多变，对低年级学生而言难度较大；学生个体差异显著，已有知识储备、学习习惯和能力各不相同；部分学生缺乏有效的识字方法和策略，依赖教师讲解；家