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七年级语文教学反思-重视学生的自主阅读

《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此把阅读的时间还给学生，尊重学生的独特体验，才能激发学生的阅读兴趣。话是如此，可在实际操作中又出现了怎样的情况呢？

我在教朱自清的散文《春》时，按常规把分析描写春天的美景作为第一课时的重点来处理。一上课，在让学生理清文章的条理后，就切入到品味课文优美的描写中。我先让学生读课文，再让他们看春天的风景图片，然后让学生品味语言、感受意境，说一说自己体会到了怎样的美。可是无论我怎样启发，学生们都无动于衷，没有响应。心急的我，生怕影响教学进度，只好自己一一分析。于是一篇优美的散文被我教的味同嚼蜡，45分钟就像过了一个世纪。

下课后我反省自己：这堂课为何如此失败？为什么学生对如此美的文章丝毫没有兴趣？是他们感悟不到吗？想自己课前那么认真的备课、查资料、做课件，难道心思都白化了吗？想着想着突然一道电光在我脑中闪现，是呀，我化了多少时间去精心准备这节课的，从一遍遍认真地阅读课文、品味语言、感悟文章内涵到参考教学资料，从琢磨教学设计、安排