小学五年级数学《除数是小数的除法：转化思想构建计算模型》教案.docxVIP

小学五年级数学《除数是小数的除法：转化思想构建计算模型》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材体系与内容解析

本节课《一个数除以小数》是人教版义务教育教科书小学数学五年级上册第三单元《小数除法》的核心内容，是整个单元教学的重中之重，承载着承上启下的关键作用。在此之前，学生已经系统学习了整数除法、商不变的性质以及除数是整数的小数除法，为本节课的探究学习奠定了坚实的知识基础和方法论基础。本课时主要包含两个层次的例题：例5（如7.65÷0.85）教学基本算理与算法，即如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法；例6（如12.6÷0.28）则是在此基础上，解决当被除数的小数位数比除数少时，如何通过补“0”来继续完成转化和计算的问题。从知识体系上看，本节课不仅是对之前所学“商不变性质”的深度应用，更是后续学习小数四则混合运算、解决问题以及进入初中后学习分式运算的重要基石，其核心在于“转化”数学思想的渗透与建构。

（二）【重要】学情分析与认知起点

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和知识迁移能力，但抽象思维仍需要具体表象的支持。根据教学前的问卷调查和访谈反馈（前测），我们发现学生对本节课的认知起点呈现出“两熟一惑”的特点：首先，学生对“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”掌握得比较熟练，这为解决新问题提供了锐利的武器；其次，学生对“除数是整