2026初中生物生物的遗传与变异概念教学设计.pdf

2026初中生物《生物的遗传与变异》概念教学

设计

概念建构·模型建构·科学思维培养

概念教学设计：《生物的遗传与变异》

一、大概念与核心问题

【大概念】生物体的遗传信息控制生物性状，基因是遗传的基本单位；基因在亲子代

间传递时会发生变异，变异为生物进化提供原材料。

【核心问题】为什么孩子既像爸爸又像妈妈？双胞胎为什么长相不同？

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二、概念建构路径

概念1：基因控制性状

1.活动1：观察豌豆（圆粒/皱粒、高茎/矮茎）——性状差异

2.活动2：模拟转基因荧光鼠实验——基因决定性状

3.模型建构：用纸条模拟DNA→基因→性状的关系链

4.结论：基因是DNA上有遗传效应的片段，控制生物性状

概念2：基因在亲子代间的传递

5.活动1：用橡皮泥制作染色体模型

6.活动2：模拟减数分裂中染色体的分离

7.模型建构：绘制基因遗传图解（P→F1→F2）

8.结论：基因随染色体从亲代传给子代

概念3：基因的显性与隐性

9.活动1：模拟孟德尔豌豆杂交实验（用硬