窦桂梅--《卖火柴的小女孩》的教学实录.docxVIP

一、课前预热与文本导入：未成曲调先有情

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，寒冷的冬天，当你们裹着温暖的棉衣，坐在明亮的教室里，或者依偎在父母身边享受家的温馨时，你们有没有想过，在同样的季节，不同的地方，可能有一些孩子正经历着我们难以想象的遭遇？今天，就让我们一起走进一个一百多年前的圣诞夜，去认识一位特殊的小女孩。（稍作停顿，目光扫过学生，营造氛围）她，就是丹麦著名童话作家安徒生笔下的——（板书课题：卖火柴的小女孩）

生：（齐读课题）卖火柴的小女孩。

师：看到这个题目，你心里有什么疑问吗？或者说，你最想知道什么？

生1：老师，这个小女孩为什么要在冬天卖火柴？

生2：她卖出去火柴了吗？

生3：她最后怎么样了？

师：同学们的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们轻轻打开课本，走进这个发生在圣诞夜的故事。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这是一个怎样的小女孩？你对她的第一印象是什么？

（学生自由朗读，教师巡视，关注学生的阅读状态，偶尔俯身倾听个别学生的朗读，并给予轻声指导。）

赏析：窦老师的导入并非直接切入文本，而是从学生的生活经验出发，通过对比和设问，迅速将学生带入特定的情感氛围中，激发了学生的同情心和探究欲。“未成曲调先有情”，为后续的文本解读奠定了情感基调。同时，鼓励学生提问，体现了以学生为主体的教学理念，将学习的主动权交给学生。

二、初读感