人教一年级下数学听课记录20以内退位减法整理和复习.docxVIP

一、课前准备与课堂导入：唤醒旧知，明确目标

课前准备：

授课教师准备了20以内退位减法算式卡片（部分）、空白的算式整理表格（或磁性黑板贴）、不同层次的练习题单、计数器、小棒等学具。学生桌面上也摆放了练习本、铅笔和橡皮，部分学生还准备了自己的小棒。

课堂导入：

师：“小朋友们，我们前段时间学习了20以内的退位减法，大家还记得吗？（学生齐答：记得！）那老师来考考大家，看谁反应快！”

教师随即出示几道20以内的退位减法口算题，如“13-5=？”“16-9=？”“11-7=？”等，采用开火车、抢答等形式，学生积极性很高，回答也比较准确。

师：“看来大家对这些算式还很熟悉！这些都是我们学过的20以内的退位减法算式。今天这节课，我们就一起来把这些知识好好整理一下，复习复习，看看谁能有新的发现，新的收获！”（板书课题：20以内退位减法整理和复习）

听课思考：

导入环节简洁有效，通过口算抢答迅速激活学生已有的知识储备，营造了积极的学习氛围。教师对学生的即时肯定也增强了他们的学习信心。明确复习目标，让学生带着任务进入后续学习。

二、知识梳理与网络建构：有序整理，发现规律

环节一：回顾算式，初步感知

师：“我们都学过哪些20以内的退位减法算式呢？谁能说几个？”

学生纷纷举手，列举如“12-3=9”“15-8=7”“11-2=9”等。教师有意识地将学生说的算式卡片贴在黑板一侧，暂时没有规律。

师：