笔算除法教学反思.docxVIP

笔算除法教学反思

笔算除法教学的“根”与“魂”——一次深度教学反思

笔算除法，作为小学数学计算教学的重要组成部分，其教学的成败直接关系到学生后续数学学习的质量。它不仅是一项基本的运算技能，更是培养学生逻辑思维、抽象概括能力和细致耐心品质的重要载体。近期，我围绕笔算除法的教学进行了一系列实践与探索，感触颇深，现将几点反思梳理如下，以期与同仁共勉。

一、夯实基础，理解“根”本：算理是笔算的灵魂

笔算除法的“根”在于对除法意义的深刻理解和对运算原理的准确把握，即“算理”。学生只有真正理解了“为什么这样算”，才能更好地掌握“怎样算”。在以往的教学中，我有时过于强调计算的步骤和格式，而对算理的阐释不够充分，导致部分学生虽然能模仿着算出结果，但知其然不知其所以然，遇到稍有变化的题目就容易出错。

例如，在教学“两位数除以一位数（首位能整除）”时，如“48÷2”，仅仅告诉学生“先用十位上的4除以2，商2写在十位上，再用个位上的8除以2，商4写在个位上”是远远不够的。我反思后，在后续教学中，我尝试引导学生结合分物活动来理解算理：48根小棒，每10根一捆，共4捆零8根。平均分给2个小朋友，先分整捆的，每人能分到2捆，也就是20根，所以在十位上写2；再分剩下的8根，每人分到4根，所以在个位上写4。通过这样的操作与演示，学生能清晰地看到每一步计算的实际含义，除法竖式中每一个数字的由来也就不再神秘。

对于