小学一年级数学上册《连加与连减》主题学习任务单设计.docxVIP

小学一年级数学上册《连加与连减》主题学习任务单设计

一、教学内容分析

???在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的框架下，本节课隶属于“数与代数”领域，是“数的运算”知识链条中承上启下的关键节点。从知识技能图谱来看，学生在已熟练掌握10以内数的认识及一步加减法运算的基础上，本节课需初步理解“连加、连减”的意义（即多个数量连续增加或减少的过程性运算），并掌握其运算顺序（从左到右依次计算）这一关键技能。其认知要求从单一的运算应用，过渡到对连续运算过程的理解与顺序性思维的形成，为后续学习加减混合运算及解决更复杂的实际问题奠定逻辑基础。从过程方法路径而言，本课蕴含着丰富的数学建模思想萌芽。通过创设连续变化的生活情境，引导学生用数学符号（算式）表达动态过程，本质上是将实际问题初步抽象为数学模型的过程。课堂探究活动应围绕“情境感知—操作表征—符号抽象—应用解释”这一路径展开。在素养价值渗透层面，连加连减的学习不仅锻炼运算能力，更在潜移默化中培育学生的运算能力与模型意识。通过理解运算顺序的合理性，发展初步的逻辑推理素养；通过解决生活中的连续增减问题，体会数学的应用价值，培养用数学眼光观察现实世界的意识。

???基于“以学定教”原则，对一年级学情进行诊断：学生具备一步加减的计算基础，但对“连续运算”这一概念是陌生的，容易将连加、连减视为多个独立步骤而非一个整体过程。其思维以具体形象为主，