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高中生物教学案例

一、案例背景与设计理念

“细胞的增殖”是高中生物必修模块中的核心内容，而“有丝分裂”又是理解生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。学生在初中阶段对细胞分裂已有初步感性认识，但对有丝分裂的具体过程、各时期的动态变化及内在规律的理解仍存在较大困难。本案例旨在突破传统讲授式教学的局限，通过“问题驱动-模型建构-合作探究-归纳总结”的教学模式，引导学生主动参与知识的形成过程，培养其观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力和合作探究精神。教学过程中，注重将抽象的微观过程直观化、复杂的动态变化阶段化、零散的知识点系统化，帮助学生构建完整的知识网络，并初步形成生命观念中的结构与功能相适应、局部与整体相统一的观点。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明细胞周期的概念，概述有丝分裂的过程，识别并描述有丝分裂各时期的主要特征。

2.解释有丝分裂过程中染色体、DNA数量的变化规律。

3.制作植物细胞有丝分裂各时期的简易模型，提升动手操作与空间建模能力。

（二）过程与方法

1.通过观察植物根尖分生区细胞有丝分裂的永久装片（或模拟动画），学会识别细胞分裂的不同时期。

2.通过小组合作构建物理模型，体验有丝分裂过程中染色体的行为变化，培养合作探究与交流表达能力。

3.通过分析坐标图、柱状图等，提升解读数据、归纳总结及绘制简单图表的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对细胞精确