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论跨学科主题学习的育人本质理论基础

前言

跨学科主题学习作为融合教育生态的重要形态，其育人本质内涵并非单一维度的技能叠加，而是指向一种重构人的存在方式、认知结构与价值指向的深层变革。从本质层面审视，跨学科主题学习的核心在于打破学科边界的僵化壁垒，通过主题情境的创设，引导学习者在真实或拟真的复杂问题情境中，实现知识、技能与情感价值的有机融合与动态生成。该形态的育人本质首先体现在对认知本质的重塑上，它不再将学科知识视为孤立存在的知识点，而是将其视为解决复杂问题的资源库与思维工具包。在此过程中，学习者的认知结构从线性的、割裂的知识积累，转变为网状、交织的概念网络。这种网状结构不仅有助于构建深层