九年级语文 中考文言文一轮复习“素养导向”教学设计.docxVIP

九年级语文中考文言文一轮复习“素养导向”教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情研判与复习定位

本轮复习对象为使用统编版教材的九年级学生，处于中考一轮复习的关键阶段。经过七至八年级及九年级上册的新课学习，学生已初步积累了一定数量的文言文篇目，对实词含义、虚词用法、句式特点有模糊印象，但普遍存在“知识碎片化”、“遗忘速度快”、“课内外迁移难”三大痛点。具体表现为：对重点实词的记忆停留在单篇文章中，无法在不同语境中准确推断词义；对虚词（如“之”、“其”、“而”、“以”）的多种用法混淆不清；对文章主旨的理解仅能机械背诵中心思想，缺乏深层情感共鸣与现实关联能力【重要】。根据贵阳市中考语文“7:2:1”的难度比例及文言文阅读“课内外兼顾”的命题趋势，一轮复习必须打破“炒冷饭”式的机械重复，回归教材本源，重构知识体系，为二轮专题复习和三轮综合模拟奠定坚实基础【热点】。

（二）课标依据与复习理念

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（79年级）目标与内容，以“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大学科核心素养为纲领【非常重要】。我们摒弃单纯的知识罗列，确立“以任务驱动唤醒主体，以整合建构取代单向灌输，以比较阅读深化思维”的复习理念。将贵州省中考“注重基础、突出能力、关注思维”的特点融入每一个教学环节，旨在引导学生