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2026年人教版九年级教学设计：体育与健康核心素养

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的深入实施，体育与健康课程正经历从传统技能传授向核心素养培养的深刻转型。2026年人教版九年级体育与健康教材正是在这一背景下应运而生，它不仅延续了以往教材的科学性与系统性，更在核心素养培育方面实现了突破性进展。体育与健康课程作为落实立德树人根本任务的重要载体，承担着培养学生终身体育意识、提升学生健康水平、塑造学生健全人格的重要使命。在“双减”政策背景下，学生有了更多参与体育活动的时间与空间，这对体育与健康课程的教学质量提出了更高要求，也为教学设计创新提供了广阔舞台。

从国际视野来看，许多发达国家早已将核心素养理念融入体育课程改革之中。英国的体育课程强调通过体育活动培养学生的合作精神、领导能力和自我管理能力；日本的体育课程注重“生存能力”的培养，将体育作为提升学生意志品质和适应社会能力的重要途径；美国的体育课程标准则关注学生作为“活跃且有素养的参与者”的全面发展。这些国际经验为我国体育与健康课程改革提供了有益借鉴，同时也彰显了我国课程改革的必要性与紧迫性。

当前，我国体育与健康课程教学实践中仍存在一些问题。部分教师的教学设计仍停留在“教师示范、学生模仿”的传统模式，忽视了学生主体性的发挥；教学目标设定过于注重运动技能的掌