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教育是行动的艺术，别迷信说教的力量

我们很多老师特别是班主任都有通过说教进行“学生思想工作”的偏好，愚以为这不一定总是优点。

现实中，我们不少老师和班主任说教的利用率过高，而头脑则严重“开工不足”。据相关资料，讲授法是目前中小学最常采用的教学方法，这种以口头语言系统传授知识的方式，很容易让教师陷入说教的惯性里。不信的话，我们可以用手机录制下来自己某日的教育语言，过段时间再听听，其实说的还是那么些话，讲的还是那些道理，顶多加几个社会流行的新名词。我们很多教师和班主任的说教语言已经形成了套路，变成了套话，很多教师一张口，那些程式化的语言就沿着固定的河道奔腾而下，学生都快把这些说辞背下来了。而这类单向灌输的说教，也被认为是效果较差的教育方式之一。恕我直言，这种说教语言往往站在老师和班主任自己的立场，或者缺乏深入的思考，多是一些“正确的废话”，起的作用微乎其微，甚至会适得其反。就像有研究指出的，部分教师这类站在自身立场的说教，会演变成过度指责行为，比如言语上的贬低讽刺、片面评价学生等，这不仅会影响学生的学习表现，还会对他们的心理发展造成潜在伤害；而且教师若始终不站在学生的立场思考问题，还容易因期望落差产生不良情绪，将不满发泄在学生身上，进一步恶化师生关系。

那为什么不少老师和班主任仍然迷信于单纯的说教呢？我觉得主要原因有三，一是因为他们不善于或懒得去用其他方法，比如很需要动脑筋的策划活动；