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初中英语教研活动记录

活动主题：提升初中英语阅读课堂提问有效性的策略研究

活动时间：本学期第六周周四下午

活动地点：学校三楼会议室

参与人员：全体初中英语教师（X位）

主持人：教研组长王老师

记录人：李老师

一、活动背景与目标

随着新课改对学生思维品质培养的重视，阅读课堂作为语言输入与思维训练的核心阵地，其提问设计的有效性直接影响教学质量。当前部分课堂存在提问指向模糊、思维层次偏低、互动深度不足等问题。本次教研活动旨在结合具体课例，共同探讨提升阅读课堂提问有效性的策略，优化教学过程，促进学生深度学习与语言运用能力的提升。

二、活动主要流程与内容纪要

（一）主题发言：阅读课堂提问设计的原则与方法

发言人：张老师（初三备课组代表）

张老师结合近期观摩的公开课及自身教学经验，提出提问设计需遵循“三性”原则：

1.目标导向性：提问需紧扣教学目标，避免碎片化、随意化。例如在教授人物传记类文本时，可围绕“人物性格与事件关联”设计问题链，引导学生梳理逻辑。

3.互动生成性：鼓励开放性提问，如“Whatothersolutionscouldthecharactertry?”，激发学生个性化表达，避免“是非题”“唯一答案题”的过度使用。

案例分享：以八年级上册某单元“环保行动”主题阅读为例，张老师展示了从“文本表层信息→作者