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弹性课堂流程备课设计方法

我是一名有着近十年教龄的中学语文老师，刚参加工作那会，我信奉的是“精准到秒”的备课方式，每一分钟该做什么、说什么话都写得清清楚楚在教案上，可上了一段时间课就发现，这种刚性的备课设计根本跟不上课堂的真实变化：有时候学生讨论一个问题意犹未尽，我为了赶流程硬生生打断，看着学生意难平的样子我也跟着难受；有时候学生对某个知识点理解慢，我赶进度讲完，回头检测一半人都没学透；还有的时候学生接受能力远超预期，早早讲完所有内容，剩下十几分钟只能让学生自己看书，整节课松散得不行。折腾了两三年，我慢慢摸索出了一套符合一线教学实际的弹性课堂流程备课设计方法，这套方法既保证了核心教学任务不跑偏，又给课堂生成留足了空间，这么多年用下来效果特别好，接下来我就把整套方法完整梳理出来。

1备课前期准备：锚定弹性设计的基础依据

弹性设计不是无凭无据的“放开”，所有的灵活调整都要建立在扎实的前期准备上，不然很容易变成课堂放羊。我一般会从三个方面做好前期铺垫。

1.1做好双向学情摸排

要做弹性设计，首先得摸清楚学生的情况，不然留了空间也不知道往哪里调。

1.1.1梳理静态学情基础

我每次备课，首先会把所带班级的整体情况再捋一遍：同一个年级的两个班，一个班思维活跃，爱发言提问，但是不少学生基础不扎实，生字词、文言文注释这类基础内容经常出错；另一个班整体踏实，基础默写这类任务完成得特别好，但是