高中一年级心理健康《心灵哨兵：心理问题的识别与分级干预》教学设计.docxVIP

高中一年级心理健康《心灵哨兵：心理问题的识别与分级干预》教学设计

一、课程基础与设计理念

（一）课程性质与定位

本课程属于高一年级心理健康教育校本必修课程，是学校“预防—干预—发展”三位一体心理健康教育体系中的核心环节1。课程立足于教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对高中阶段的要求，即培养学生“客观认识自我、学会学习、学会生活、提高自主自助和自我教育能力”2。针对高一学生正处于青春期向青年期过渡、面临环境适应、学业压力与自我认同重构的关键期，本课程旨在将学生培养成为自身心理健康的“第一责任人”和能够敏锐觉察同伴异常的“心灵哨兵”。

（二）学情分析

【重要】高一年级学生刚刚跨越中考，进入全新的校园环境。他们面临着初高中课程衔接导致的学业困难、新集体中人际关系的重建、以及生理发育与心理成熟速度不匹配带来的内心冲突7。这一阶段，学生心理问题呈现多样化、隐蔽化的趋势，抑郁、焦虑检出率在高中阶段显著上升4。学生普遍对心理问题存在“病耻感”或“轻视化”两种极端认知，缺乏对心理危机预警信号的系统性认识，更不清楚发现预警信号后该如何科学有效地求助。因此，本课程不仅是知识的传授，更是生存技能的普及。

（三）设计理念

本设计秉持“全人教育”和“积极心理学”理念，依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，认为学生心理危机是“牵一发而动全身”的系统性问题，干预需从个体