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【苏教版】小学数学四年级下册全册核心素养导向教学设计

一、教学基本信息与设计理念

（一）学科与学段

小学数学，四年级下册。

（二）课时安排

本册教材共安排九个单元，预计总课时约为64课时。

（三）【基础】学情分析

四年级下册的学生正处于由具体形象思维向初步的形式抽象思维过渡的关键期。他们已具备三位数乘一位数、两位数除以一位数、初步认识分数和小数以及基本图形（角、垂线、平行线）等知识基础，生活经验日益丰富。然而，他们在处理大数时数感仍需加强，在理解运算的算理尤其是乘法运算律的意义时容易停留在表面，在动态想象图形运动（旋转）及复杂图形关系时空间观念尚显不足。因此，本学期的教学设计核心在于：借助直观模型（数位顺序表、面积图、方格纸、动态课件），搭建从“感性经验”到“理性思考”的桥梁，引导学生在问题解决中经历“猜想—验证—归纳—应用”的完整思维过程，渗透数形结合、转化、优化、模型等数学思想，最终指向学生核心素养（数感、运算能力、空间观念、推理意识、应用意识）的系统发展146。

（四）设计理念

本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，秉持“学为中心”与“大单元教学”理念，实施“教学评一致性”的逆向教学设计39。

1.整体建构，凸显结构化：打破课时壁垒，以“大观念”统领单元教学。例如将“整数运算”视为一个整体，沟通两位数乘两位数与三位数乘两位数、乘法运算律之间