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拨开迷雾，守护阳光：一例小学生攻击性行为的心理辅导个案

一、个案背景与基本情况

小宇（化名），男，小学四年级学生。据班主任反映，小宇近半年来在班级内攻击性行为频发，表现为与同学发生口角时容易情绪激动，进而推搡、甚至偶尔会有轻微的肢体冲突（如拍打）。他在课堂上也偶有不遵守纪律、随意插话的情况，学习成绩中等偏下，尤其在需要静心思考的科目上表现不佳。与同学关系较为紧张，部分同学对其有所回避。小宇的父母工作较忙，对其教育方式多以说教和批评为主，认为孩子“调皮捣蛋”、“不听话”。

二、主要问题表现与评估

通过与班主任、小宇父母的访谈，以及对小宇的初步观察和个别交流，小宇的主要问题表现如下：

1.攻击性行为：这是最突出的问题。当与同学产生矛盾或感到被误解、被指责时，小宇不能很好地控制情绪，第一反应往往是用肢体动作来表达不满或进行“反击”。

2.情绪管理困难：情绪波动较大，容易冲动，急躁易怒，对负面评价较为敏感。

3.社交技能不足：不懂得如何正确地与同伴沟通、解决冲突，缺乏有效的社交技巧，导致同伴关系紧张。

4.学习适应性有待提高：课堂注意力有时不集中，面对学习压力时可能通过不当行为来逃避或寻求关注。

初步评估，小宇的攻击性行为背后可能存在多种因素：一是情绪认知与管理能力的不足；二是缺乏积极的社交策略；三是家庭教养方式可能存在的不当之处；四是个体可能存在的挫折耐受力较低