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教师教学问题意识在日常课堂中培育

在当下的一线教学教研实践中，一提“问题意识”，大多数人第一反应都是“要培养学生的问题意识”，却往往忽略了一个最核心的前提：教师本身的教学问题意识，才是整个课堂探究性的源头。我做了十几年的一线教学和教研指导，见过太多看起来“完美顺畅”的日常课，完成了教学任务、赶完了进度、学生也考出了不错的分数，但整堂课没有一丝生气，根源就在于讲课的教师自己已经失去了对教学的疑问和探究欲，把上课当成了日复一日的机械重复。所以谈问题意识，首先要谈教师的教学问题意识，而且要谈它最接地气的培育路径——就在日常的每一节普通课堂里，而不是只放在公开课、课题研究这些特殊场景中。接下来我就从认