初中八年级音乐《依呀呀噢咧噢》核心素养导向教学设计.docxVIP

初中八年级音乐《依呀呀噢咧噢》核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与单元架构

本课选自人教版初中音乐八年级上册第五单元《环球之旅（三）——非洲与美洲》，是该单元开篇的第一首学唱歌曲，具有奠定风格认知基础的重要作用。本单元以非洲和美洲最具特色的音乐为教学内容，旨在引导学生尊重和理解世界多元音乐文化。本课作为单元起始课，承担着将学生带入非洲音乐语境、初步感知其独特艺术魅力的任务，重点在于通过《依呀呀噢咧噢》这首作品，让学生体验非洲音乐“节奏是灵魂、歌舞鼓一体”的典型特征。

（二）【基础】作品本体分析

《依呀呀噢咧噢》是一首流传于扎伊尔（今刚果民主共和国）的传统民歌，歌曲为2/4拍，C大调，结构方整，音域控制在八度以内，非常适合中学生变声期的嗓音条件。歌曲的旋律发展主要运用了模进与重复的手法，四个乐句呈现出“起、承、转、合”的叙事感。其最显著的特征在于【重要】节奏的复杂性：大量使用切分节奏，打破了常规的强弱规律，形成了独特的律动感。歌词多为衬词“依呀呀噢咧噢”，具有鲜明的非洲语言特点，传达了民众对祖国、对生活的热爱与赞美之情。

二、学情分析

（一）【基础】认知心理特征

八年级学生正处于从少年向青年过渡的青春期，心理上渴望独立与表达，但同时在公开表现自己时容易显得拘谨。他们对世界多元文化充满好奇心，但对非洲音乐的了解往往停留在“神秘、原始”的表层印象，缺乏深度的听