高中“竞赛教练”的学术孤岛体验与常规教研体系的排斥——基于2024年高中竞赛教练工作日志与深度访谈的叙事探究.pdfVIP

高中“竞赛教练”的学术孤岛体验与常规教研体系的排斥—

—基于2024年高中竞赛教练工作日志与深度访谈的叙事探究

摘要

随着我国基础教育阶段拔尖创新人才培养战略的加速推进，

高中校园内部的学科竞赛培训逐步走向专业化与建制化。然而，

在竞赛成绩导向的精英主义逻辑与侧重普惠大众的常规教研体

系之间，存在着天然的张力。这一问题不仅关系到校内教学秩

序的统筹平衡，更深刻影响着竞赛教练这一新兴学术群体的生

存状态与职业认同。本文采用质性叙事探究方法，聚焦两千零

二十四年至两千零二十六年间三十所省级示范性高中的师资管

理文本，深度剖析了三十五位一线学科竞赛教练的工作日志与

访谈录音。研究结果表明，学科竞赛教练在当前的校内行政与

学术网络中普遍面临严重的“学术孤岛”体验。常规教研体系

对竞赛教学的知识合法性、工作量折算以及成果评价体系表现

出隐性或显性的排斥，导致竞赛教练长期游离于学校主流教研

网络之外。这种由制度缝隙与文化隔阂引发的边缘化困境，极

大地压低了竞赛教练的职业安全感与学术归属感。本文的结论

从微观叙事层面解构了精英培养与大众教育在校内场域中的逻

辑冲突，为完善基础教育阶段创新人才师资保障机制提供了扎

实的事实依据。

关键词：基础教育；竞赛教练；学术孤岛；常规教研；叙

事探究

引言