小学一年级数学《8、9的分与合》创新教学设计(1).docxVIP

小学一年级数学《8、9的分与合》创新教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本节课是苏教版一年级上册第七单元《分与合》的核心内容，隶属于“数与代数”领域。学生在此之前已经学习了27的分与合，初步建立了“分”与“合”的数学思想，具备了一定的操作经验和语言表达能力1。教材的编排遵循由浅入深的原则，从4的组成开始，逐步过渡到6、7的组成，再到本课的8、9的分与合，不仅数的范围在扩大，而且对思维的有序性和逻辑性的要求也在逐步提升13。8和9由于数字较大，其组成的种类较多（8有4组，9有4组），但通过有序思考和“推想”的方法，可以有效降低记忆负担。因此，本课不仅是对前面知识的巩固与应用，更是对后续学习10的分与合以及20以内进位加法和退位减法的重要铺垫1。

（二）设计理念

本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的要求，坚持“以学生发展为本”的理念，突出以下几点：

1.【热点】强化“三会”素养：通过操作活动，引导学生用数学的眼光观察（将8个花片看成整体），用数学的思维思考（如何有序不重复地分），用数学的语言表达（完整说出几和几合成8，8可以分成几和几），将核心素养的培养贯穿始终。

2.【重要】凸显“扶放结合”的教学策略：鉴于学生已有的知识经验，本设计采用“半扶半放—完全放手”的递进模式。在探索8的分与合时，教师引导有序操作，初步建立模型