小学四年级综合实践活动《探秘乐山大佛：解码文化遗产中的科技与人文之光》导学案.docxVIP

小学四年级综合实践活动《探秘乐山大佛：解码文化遗产中的科技与人文之光》导学案

??一、课标依据与设计理念

??本导学案严格遵循中华人民共和国教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》的核心精神，同时深度融入《义务教育课程方案（2022年版）》所倡导的跨学科主题学习理念。设计立足于“文化遗产保护”这一宏大社会议题，选取“乐山大佛”这一具有世界级影响力的文化符号作为核心探究对象。其核心理念是：打破学科壁垒，引导学生在真实、复杂的问题情境中，通过项目式、探究式的学习路径，将历史人文、地理环境、科学技术、艺术审美与社会责任等多维知识进行有机整合与深度建构。我们强调“做中学”、“创中学”，不仅关注学生对乐山大佛事实性知识的获取，更着重培养其运用多学科思维解决问题的能力、批判性思考的素养以及主动传承与保护文化遗产的使命担当。本设计旨在将静态的文化遗产转化为动态的、可探究的、与学生经验相联结的学习资源，实现从知识本位到素养本位的根本性转变。

??二、学情分析

??本课教学对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁。经过前三年综合实践活动课程的初步熏陶，该学段学生已具备以下特点：认知层面，形象思维仍占主导，但逻辑抽象思维开始萌芽，对宏大、具体、有故事性的事物抱有浓厚兴趣；具备初步的信息搜集与整理能力（如使用搜索引擎、阅读简单图文资料），但信息甄别与系统性分析能力较弱。知识储备层面，通过语文、道德与