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STEM教育中的探究式学习

一、引言

随着全球科技竞争的加剧，培养具备科学素养、技术能力、工程思维和数学逻辑的复合型人才成为各国教育改革的核心目标。STEM教育作为整合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）跨学科教育模式的代表，近年来受到世界各国的广泛关注与推广。而探究式学习作为一种以学生为中心、强调自主探究与问题解决的教学方法，与STEM教育的核心理念高度契合，成为推动STEM教育落地的关键路径。

探究式学习并非新兴概念，但其在STEM教育中的应用赋予了它新的内涵与价值。传统的分科教育往往局限于单一学科知识的传授，难以培养学生解决复杂真实问题的能力，而STEM教育中的探究式学习通过构建跨学科的真实情境，引导学生主动发现问题、设计方案、实践探究并总结反思，实现知识的深度融合与能力的全面提升。本文将围绕STEM教育中的探究式学习展开深入探讨，分析其核心内涵与价值，梳理实施路径，并针对现实挑战提出优化策略，以期为STEM教育的实践推进提供参考。

二、STEM教育中探究式学习的核心内涵与价值

（一）核心内涵：跨学科情境下的自主探究与问题解决

STEM教育中的探究式学习并非传统单一学科探究的简单叠加，而是基于跨学科真实问题的系统性探究过程。美国国家研究委员会（NRC，2000）将探究式学习定义为“学生通过参与一系