第3课 《公民意味着什么》第二课时 教学设计级道德与法治上册统编版.docxVIP

第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计级道德与法治上册统编版

小学六年级道德与法治《公民身份证明与保护》知识清单

一、核心概念图谱：本课时知识体系的逻辑定位

本课时《公民意味着什么》第二课时，在统编版六年级道德与法治上册第二单元“我们是公民”中，处于承上启下的关键位置。第一课时主要解决“公民身份从何而来”的法律界定问题，即国籍的取得方式（出生取得与加入取得），明确了“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”这一根本宪法原则9。本课时则在此基础上，将目光从“身份的法律来源”转向“身份的实证材料与日常实践”，聚焦于公民身份的法定证明文件——居民身份证。

▲【基础】从知识建构的角度看，本课时的逻辑起点是“身份证明”，终点是“身份保护”。它包含三个层层递进的维度：

1.【认知维度】身份证是什么？（构成要素、编码规则、法律效力）

2.【应用维度】身份证用来做什么？（社会生活的广泛应用场景与法定查验情形）

3.【素养维度】如何对待身份证？（信息安全意识、权利与义务的统一、公民责任的日常践行）

因此，本课时不仅是前序法律知识的具象化延伸，更是后续学习“公民的基本权利和义务”的生活化铺垫。它旨在帮助学生完成从“知晓自己是公民”到“懂得如何以公民身份参与社会生活、保护自身权益、履行法定义务”的认知跨越5。★【难点】教学的核心在于，如何将抽象的法条（如《中华人民共和国居民