小学一年级数学《9加几》进位加法知识清单.docxVIP

小学一年级数学《9加几》进位加法知识清单

一、核心课标解读与素养导向

（一）运算能力的奠基之作【非常重要】【基础】

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“运算能力”定义为核心素养的主要表现之一。对于小学一年级学生而言，运算能力的培养并非简单的机械训练，而是指学生能够根据法则和运算律进行正确运算的能力，它涵盖了理解运算和运用运算两个层面。理解运算，即明晰运算的对象（数字9和几）、意义（加法表示合并或增加）以及理解算法（如“凑十法”）与算理（为什么凑十）之间的关系。运用运算，则是指能理解具体的计算问题，选择合理简洁的运算策略（如从数数到凑十）来解决问题1。“9加几”作为20以内进位加法的起始课，正是将学生已有的“10以内加减法”和“11~20各数的认识”的经验，系统性地导向“理解算理、掌握算法、形成技能”的关键节点。这节课的成功与否，直接关系到学生后续学习8、7、6加几乃至多位数加减法的迁移能力和数学学习的自信心。

（二）核心素养的融合渗透【重要】

在“9加几”的教学中，运算能力的培养并非孤立进行，而是与数感、推理意识、符号意识等核心素养的培养融为一体。

1.数感的深化：学生在将9凑成10的过程中，加深了对“10”作为一个计数单位（即1个十）的优越性的感悟。通过操作学具，将分散的物体合并，再将“10个一”转换成“1个十”，是数感从具体数量向抽象位值概念迈进的