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海滨小城教学设计

一、教学前期基础分析

（一）教材文本解读

《海滨小城》是小学语文三年级上册第六单元的精读课文，属于写景抒情类散文，作者以自身的生活经验为基础，用朴实鲜活的语言描绘了家乡海滨小城的独特风光，全文按照“海滨-小城”的空间顺序展开，先写远处海天相接的壮阔景色、沙滩上的动静相映之美，再写小城内部庭院的树影花香、公园的榕荫清凉、街道的整洁舒适，每个段落都围绕明确的中心意思展开，关键句突出，结构清晰易懂，是落实单元“借助关键语句理解一段话的意思”“试着围绕一个意思写”两大语文要素的典型范本。

从文本的深层价值来看，这篇课文没有用华丽的辞藻刻意堆砌美感，而是通过作者日常观察到的细节传递出对家乡的朴素热爱，既能够引导学生感受不同地域的自然风光，也能让学生体会到“美就在身边”的生活哲理。正如学者王荣生在散文教学研究中提出的，散文教学的核心是引导学生体会作者的个性化言说方式和藏在文字背后的独特情思，不能仅仅停留在内容梳理的浅层面（王荣生，2014），因此本教学设计也将兼顾内容理解、方法学习和情感体悟三个层面的要求，充分挖掘文本的教学价值。

准确的文本解读是教学设计的前提，而对学情的精准把握则是教学能够贴合学生实际的核心基础。

（二）学情精准研判

本次教学的授课对象是三年级学生，处于语文学习第二学段的起步阶段，经过前两年的学习，学生已经掌握了两千个左右的常用汉字，具备独立疏通浅近文本的