盲校义务教育实验教科书·英语（低视力版）九年级下册第四单元知识清单.docxVIP

盲校义务教育实验教科书·英语（低视力版）九年级下册第四单元知识清单

一、学科语境与单元教学目标定位

（一）特殊教育英语课程育人价值

本知识清单立足于盲校低视力学生认知特点，依据《盲校义务教育英语课程标准（2016年版）》所倡导的核心素养理念，聚焦于“人与自我”及“人与社会”两大主题语境。针对九年级视障学生面临毕业与升学的关键转折期，本单元通过“过去与现在”的对比视角，引导学生不仅关注外在形象的变化，更要洞察内在性格、兴趣与能力的成长轨迹。这一主题深度契合视障学生青春期心理发展的特殊需求，旨在帮助他们克服因视觉限制可能产生的自我认知偏差，通过语言学习实现对自我成长历程的积极接纳与客观评价，从而建立自尊、自信，培养健全人格。本单元的教学超越了单纯的语言知识传授，更承载着对视障学生进行生命教育与心理健康教育的重要功能。

（二）大单元教学设计理念下的知识建构

基于逆向教学设计原则，本单元的终极学习目标是使学生能够运用英语流利、准确地描述自己或他人在外貌、性格、习惯及喜好等方面的变迁，并能够理性分析促成这些变化的内外因素。为实现这一目标，本知识清单将语言知识视为达成意义建构的工具。我们将打破传统知识点罗列的局限，将词汇、句型、语法置于“成长变化”这一宏观语境中进行整合。通过梳理“过去的外貌描述”、“过去的性格特质”、“过去的兴趣爱好”以及“现在的情况对比”四大知识模块，构建一个立