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小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》知识清单

一、单元整体架构与核心素养导航

本单元是学生系统学习小数的起始单元，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上的延伸与深化，也是后续学习小数四则运算、分数与小数的互化以及解决实际问题的重要基石。本单元的核心在于理解小数的意义，掌握小数的性质，并能够灵活运用这些知识进行大小比较和单位改写，最终形成数感和初步的抽象概括能力。

从课程改革的视角来看，本单元的教学不应停留在简单的定义记忆和机械操练上，而应引导学生经历从生活实例中抽象出数学模型、在数形结合中理解概念本质、在解决问题中感悟数学思想的过程。通过本单元的整理与复习，旨在帮助学生构建系统化、结构化的知识网络，明晰知识间的内在联系，提升数学思维的条理性和深刻性。

【核心素养指向】

（一）数感与量感：通过理解小数是十进制分数的另一种表示形式，深化对数的意义和计数单位的认识；借助米尺、面积模型等直观工具，建立小数与十进制分数、整数之间的关联，丰富对小数实际大小的感知。

（二）抽象能力：从具体情境（如价格、长度、质量）中抽象出小数的概念，理解小数是整数计数方式的延伸，体会数学抽象的过程。

（三）推理意识：在小数性质的学习中，通过观察、比较、猜想、验证，理解“在小数末尾添上或去掉0，小数大小不变”的道理，发展合情推理和演绎推理能力。

（四）模型意