聚焦语文核心素养语文组双减作业管理措施.docxVIP

“双减”政策的核心要义在于减轻学生过重作业负担和校外培训负担，同时提升教育教学质量。对于语文教学而言，这不仅是作业量的减法，更是作业质的加法与乘法。如何在“双减”框架下，通过科学有效的作业管理，真正落实语文核心素养的培养目标，是当前语文教研组面临的重要课题。本文结合实践，探讨语文组在“双减”背景下优化作业管理的具体措施。

一、更新作业设计理念，锚定核心素养发展方向

“双减”不是简单的“少做作业”，其深层目标是促进学生全面发展。语文作业作为连接课堂教学与课外学习的桥梁，必须从“知识本位”转向“素养导向”。

语文核心素养涵盖“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四个方面。作业设计应以此为纲，思考每一项作业是否真正服务于学生某一或某几项素养的提升。例如，传统的字词抄写如果仅仅停留在机械重复，则难以有效促进“语言建构与运用”；但若设计成“词语辨析与语境运用”或“主题式词语积累与拓展”，则能更好地达成目标。教研组应组织教师深入学习核心素养理论，并将其内化为作业设计的自觉遵循。

二、优化作业内容结构，促进核心素养立体发展

作业内容的优化是提升作业质量的关键。语文组应致力于构建一个目标明确、类型多样、层次分明的作业内容体系。

1.基础类作业：夯实语言根基，服务“语言建构与运用”。这类作业旨在巩固课内所学的基础知识和基本技能，如字词的准确理解与运用