高中语文必修下册“跨媒介阅读与交流”任务群教学设计：智媒时代下的信息素养建构.docxVIP

高中语文必修下册“跨媒介阅读与交流”任务群教学设计：智媒时代下的信息素养建构

一、教材与学情分析

【基础】本课属于统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》的第一课段。该单元属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，提高理解、辨析、评判媒介信息的能力。本课“认识多媒介”是单元的基石，重点在于帮助学生从自身经验出发，通过调查、比较、讨论，理性认知当下多元共生的媒介环境，初步掌握不同媒介的传播特点与语言特征，为后续“善用多媒介”和“辨识媒介信息”的深度学习奠定基础。

【重要】授课对象为高中一年级学生。他们是数字时代的原住民，日常生活中早已深潜于网络、手机等新媒体环境，对各类媒介有着丰富的感性经验和直观感受。然而，这种“熟知”并非“真知”。他们往往沉溺于信息接收的便捷与娱乐，缺乏对媒介本身的自觉审视，对不同媒介的传播逻辑、语言特点及社会影响力缺乏系统、理性的认知，更遑论批判性地看待媒介信息。因此，教学应从学生的经验出发，将“熟悉”的事物“陌生化”，引导他们从自发、感性的媒介使用者，成长为自觉、理性的媒介参与者。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过对比分析，归纳概括报刊、广播、电视、网络等不同媒介的语言特征（如准确性、口语化、视听综合、互动性等），并能根据具体情境和传播目的，初步尝试运用不同媒介的语言进行信息改写与表达。

2.思