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校长要有教研领导力

从目前基层教育实际来看，多数教育局长非专业出身，长期从事

行政管理工作，侧重宏观统筹，很难对一线教研给出精准专业的指导;

而校长身处办学最前沿，直面课堂变革与师生成长的真实命题，必

具备扎实的教研领导力。

校长教研领导力，是校长依托校本教研体系，以专业影响力统筹

教研机制、引领教师针对课堂真实问题开展持续性教学实践研究，推

动教研成果转化、教师专业成长与育人质量提升的复合型专业引领能

力。

结合学校实践，我对此有以下四点深刻认识。

一、校长教研领导力，是破除教研形式化、重塑教研组织价值的

根本保障

一段时间以来，基层学校教研普遍存在走过场、重流程轻实效的

乱象，集体备课流于聊天研讨，听课评课敷衍了事，课题研究悬浮课

堂。长期的假性教研，让很多教师产生教研无用、上课就行的错误

认知，彻底消解了教研的核心价值。教研不是单一的教师个人行为,

而是学校系统化、组织化的核心工作，其价值在于集中团队智慧、破

解教学难题、统一育人方向、补齐教学短板。

唯有校长具备过硬的教研领导力，能够直面教研浮于表面的突出

问题，牵头重构学校教研体系，压实教研流程、规范教研标准、杜绝

形式主义