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汇报人:06.16面向师范生的

数学教育心理学教学

CONTENTS目录01课程开篇概述02数学教育心理学理论基础03数学知识学习的心理规律04数学教育心理学教学应用05中小学数学教学案例解析06课程学习指导与考核

课程开篇概述01

课程开设目标塑造师范生数学教育心理学思维帮助师范生掌握学生数学学习心理规律，像北京师范大学师范生课程那样构建科学教学思维。提升师范生数学课堂教学能力引导师范生运用心理学理论设计教学活动，例如根据学习动机理论打造趣味数学课堂。培养师范生数学教育研究素养教会师范生用心理学方法研究教学问题，比如通过观察法分析学生数学学习困难成因。

学科核心内容框架数学学习动机激发模块聚焦师范生需求，结合“学困生主动参与课堂”案例，讲解动机唤醒的实操方法。数学思维培养体系围绕逻辑思维、创新思维展开，以“几何图形推导”教学实例解析思维训练路径。师生互动优化模块依托“课堂提问设计”典型案例，指导师范生搭建高效的师生互动教学模式。

数学教育心理学理论基础02

数学认知结构理论认知结构的核心要素解析该理论聚焦知识组块、认知策略等要素，如学生对几何定理的模块化记忆便属于典型知识组块。认知结构的构建过程阐释它强调通过同化、顺应构建认知结构，像学生用已学代数知识理解函数概念就是同化过程。认知结构与数学学习的关联良好认知结构能提升学习效率，比如具备完善数