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化学课堂的情境导入：如何让学生爱上“枯燥”的方程式

当方程式成为“天书”

说实话，很多学生听到“化学”两个字，第一反应不是好奇，而是想逃。尤其是当他们翻开课本，看到那一行行像密码一样的化学方程式时，眼神里的光基本上就熄灭了。

2H?+O?→2H?O

在学生眼里，这不仅仅是一个反应，这是一道鸿沟。左边是氢气，右边是水，中间那个箭头像是天堑。他们记不住配平，搞不清条件，更不明白这些符号背后到底在发生什么。于是，课堂变成了背诵大赛，考试结束，知识也就随之清零。

但是，如果我们换个思路呢？如果化学不是冷冰冰的符号堆砌，而是一场场正在上演的微观戏剧，情况会不会不一样？今天，我想聊聊如何通过“情境导入”，把那扇紧闭的门撬开一条缝，让学生们真正爱上那些曾经让他们头疼的方程式。

从生活里“偷”一点化学

其实，化学从来就没有离开过生活。它就在我们的厨房里、卫生间里，甚至就在你呼吸的空气里。问题在于，我们往往把这些日常场景剥离了出去，直接把抽象的公式甩到了学生脸上。

我记得有一次讲“氧化反应”，照本宣科地讲铁生锈的原理，底下坐着一排昏昏欲睡的脸。后来，我决定换个方式。

我走进教室，手里拿了一把有些生锈的铁钉和一块崭新的抛光铝片。

“大家猜猜，为什么铁会‘生病’，而铝却总是光鲜亮丽？”

这个问题一出，课堂瞬间活了。有的说是因为铁便宜，有的说是因为铝更硬。趁着他们七嘴八舌的时候，我没有急着给答案，