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图文横排促进低熟悉词汇再认：基于8岁儿童和成人证据

【摘要】图文信息广泛存在于书面材料中，但是图文材料相对呈现位置和熟悉性如何交互影响信息加工效率及其认知机制尚不清楚。本研究基于认知负荷理论框架，采用学习-再认范式，结合学习者的认知能力(注意、工作记忆、识字量等),考察图文材料呈现位置(横排/竖排)和熟悉性(高/低)对32名儿童(7.89±0.30岁)和32名成人(22.67±3.48岁)词汇再认的影响。结果显示：(1)总体上，低熟悉性词汇在图文横排呈现时再认正确率较高，但高熟悉性词汇不受位置影响；(2)儿童对高熟悉性词汇的再认正确率较高，但成人对低熟悉性词汇的再认正