技术支持的课堂导入初一年级的道德与法治课程.docxVIP

技术赋能初一年级《道德与法治》课堂导入的策略与实践

课堂导入是教学活动的起始环节，其质量直接影响学生的学习兴趣、注意力集中度以及对后续教学内容的接受程度。对于初一年级《道德与法治》课程而言，面对刚从小升初、处于认知转型期的学生，传统的“复习旧知—点明新课”式导入往往显得单调枯燥，难以激发其内在学习动机。将现代教育技术有机融入课堂导入环节，不仅能丰富导入形式，更能创设生动情境、引发情感共鸣、激活思维火花，为实现《道德与法治》课程的价值引领和素养培育目标奠定坚实基础。

一、技术支持课堂导入的价值与意义

初一年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，他们对直观、形象、互动性强的事物更感兴趣。《道德与法治》课程的许多内容，如“集体生活邀请我”、“网络生活新空间”、“友谊的天空”等，虽与学生生活息息相关，但也蕴含着抽象的道德概念和价值判断。技术支持下的课堂导入，其核心价值在于：

1.激发学习兴趣，提升参与主动性：通过短视频、动画、互动游戏等富媒体形式，迅速抓住学生眼球，将其注意力从课间的松散状态引导至课堂主题，变“要我学”为“我要学”。

2.化抽象为具体，促进概念理解：利用技术手段将抽象的道德规范、法律常识、社会现象等转化为可感可知的视听信息，降低理解门槛，帮助学生建立初步的认知框架。

3.创设生活情境，引发情感共鸣：通过模拟生活场景、呈现真