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差异化教学视角下的任务驱动设计：如何设计分层驱动任务

什么是“分层驱动”？别再搞一刀切了

说实话，现在的课堂里，“任务驱动”这个词被用得太多太滥了。老师布置一个任务，全班几十号人同时开始做，有的学生五分钟搞定，在那儿发呆；有的学生五分钟连题目都读不完，在那儿抓耳挠腮。最后的结果往往是：优生“吃不饱”，差生“吃不下”。这在差异化教学视角下，简直就是灾难现场。

我们得承认一个事实：学生的认知水平、学习风格、兴趣点，本来就是千差万别的。所谓的“分层驱动任务”，核心不在于把学生分成三六九等，而在于为不同层次的学生设计具有适切挑战性的学习路径。简单说，就是让每个人都在自己的“最近发展区”里跳一跳，够得着果子，而不是站在地上干瞪眼，或者被高处的树枝甩一巴掌。

我个人觉得，很多老师对“分层”有误解，认为这就是搞题海战术，给优生发难题，给差生发简单题。错！大错特错！分层驱动的任务，其主题是统一的，但达成目标的路径、支撑的支架、呈现的难度，必须是分层的。这就像同一个登山路线，有人可以走栈道，有人需要绳索辅助，有人得坐缆车，但最终大家都能看到山顶的风景。

第一步：精准诊断，你是真懂学生吗？

在设计任何任务之前，请先停下手中的教案，问自己一个问题：我真的了解我的学生吗？

这不是客套话。差异化教学的前提是“知己知彼”。如果不知道班里哪些学生是视觉型学习者，哪些是听觉型，哪些基础扎实但思维发散，哪些基础薄弱