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班级管理视角下幼儿自主管控

作为一名在一线带班多年的幼儿教师，我对班级管理这件事的认知其实是一步步转变的。刚入行的时候我总觉得，好的班级管理就是孩子安安静静、整整齐齐，所有事情都按照老师的要求来，连放椅子都要摆成一条线才叫合格。可带了几届孩子之后我慢慢发现，那种看起来“井井有条”的班级，孩子反而胆子小，遇到事第一反应就是找老师，连自己想做什么都不敢说。反过来，试着给孩子更多空间，引导他们学会自己管控自己的行为、参与班级管理，班级氛围反而更轻松和谐，孩子也更有责任感。从班级管理的视角来看，幼儿自主管控绝对不是很多人理解的“放任不管”，而是一种更符合幼儿成长规律的班级管理模式，值得我们好好琢磨和实践。

1幼儿班级管理中自主管控的核心内涵与实践价值

要在班级管理中推进幼儿自主管控，首先得理清它到底是什么，能给班级和孩子带来什么，避免从一开始就走偏。

1.1幼儿自主管控的核心内涵

很多同行一听到“自主管控”就会有误解，要么觉得就是让孩子随便玩，老师什么都不用管，最后班级乱成一锅粥；要么觉得就是让孩子自己管好自己别给老师添麻烦，其实这两种理解都不对。从班级管理的角度来说，幼儿自主管控的核心，是把班级从“老师的班级”变成“所有孩子的班级”，把原来“老师制定规则、老师监督执行、老师评判对错”的传统管理模式，变成“师幼共同制定规则、孩子自主执行规则、孩子共同解决问题”的新管理模式。它不是完全放