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班级管理班级公约迭代优化实践

我从教多年，一直担任班主任工作，刚入行的时候我也和很多新老师一样，总觉得班级管理就得有白纸黑字的规矩，于是网上找模板、参考老班主任的版本，拼拼凑凑出一份几十条的班级公约，端端正正贴在教室前面的墙面上，觉得这下万事大吉了。可没过多久我就发现，这份公约基本就是个“墙面摆设”——学生该迟到还是迟到，自习课该说话还是说话，问起谁记得公约内容，没几个人能说全。那时候我就开始反思，为什么看起来规规矩矩的公约起不到作用？后来经过这些年一次次调整、修改、重新梳理，我慢慢摸索出了一条班级公约动态迭代优化的路子，也越来越明白：好的班级公约从来不是一劳永逸写出来的，是跟着班级成长一步步磨出来的。接下来我就把这几次迭代的实践过程整理出来，和大家分享。

1原有班级公约的核心问题诊断

一开始我用的通用版公约，之所以没效果，其实根子上就三个核心问题，我也是梳理了很久才慢慢弄明白。

1.1内容上全是禁令，缺乏正向引导

那份通用公约翻开来，几乎每一条开头都是“不准”“不许”“严禁”：不准迟到早退、不许上课交头接耳、严禁乱扔垃圾，整整二十多条，没有一条说清楚“我们应该一起做到什么”，全是划底线、堵漏洞。学生进教室一抬头，看到的全是对自己的禁止要求，本能就会产生抵触心理，别说主动遵守了，能不故意违反就不错了。我那时候还批评学生没有规则意识，现在想想，换作是我，一进办公室看到墙上全是给老