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班级管理过程观察反思实践要点

我做一线班主任快二十年了，刚入行的时候总觉得班级管理就是定好规矩、抓准违纪、抓好成绩，把学生“管”服帖就算合格。碰了无数次钉子之后才慢慢明白，合格的班级管理从来不是一劳永逸定规则，而是一个“观察发现问题—反思梳理根源—实践调整优化”不断循环的动态过程，每个环节都有容易被忽略的核心要点，走错一步就可能白费力气，甚至把小问题拖成大矛盾。接下来我就结合这些年摸出来的经验，把整个过程的核心要点梳理清楚，给刚入行的同行做个参考。

1班级管理过程中观察的核心要点

观察是整个管理过程的起点，很多人觉得观察就是“看”，谁上课说话、谁不交作业一目了然，不需要什么技巧，其实不然，错误的观察只会得到错误的信息，后续的反思和实践全都会偏。我总结下来，观察要把握住三个核心要点。

1.1要主动做“有意观察”，不要被“无意印象”带偏

我们平时看班级，很容易下意识只关注那些跳出来的问题：比如公然违反纪律的学生、成绩大幅下滑的学生，很容易忽略那些安静待在角落的学生的变化，也很容易给学生贴标签。我好几年前碰到过一件事，那时候我总觉得班里有个男生特别懒，总是上课睡觉，我提醒过好几次都不改，我差点就要请家长了，后来刚好我因为找东西提前到教室，才碰到他爷爷送他来学校，聊天才知道，他家开了个深夜营业的小店，父母在外打工，他每天晚上要帮爷爷看店到一两点，早上赶过来上课根本撑不住。那时候我特别后