班级管理弹性机制构建实践思考.docxVIP

班级管理弹性机制构建实践思考

我做一线班主任快十五年了，这些年带过好几届特点各不相同的学生，越往后越觉得，过去我们习惯的那种“统一要求、统一标准、统一考核”的刚性班级管理模式，越来越跟不上现在孩子的成长需求。每个孩子的天赋不同、成长背景不同、发展节奏也不一样，一刀切的管理看似公平有序，实际上却压抑了很多孩子的个性，甚至会把一些本来很有潜力的孩子磨掉光芒。这些年我一直在尝试构建班级管理的弹性机制，也走了一些弯路，攒了不少实打实的经验，以下就是我对这项实践的梳理和思考。

1构建班级管理弹性机制的现实动因与核心内涵

1.1传统刚性班级管理的现实困境

传统的班级管理为了方便维持秩序，大多采用刚性的统一要求，小到课堂坐姿、作业上交时间，大到成长目标、评优标准，都用同一个标尺衡量。我刚当班主任那会也是这么做的，觉得这样班级整整齐齐，好管理，直到碰到一个男孩，彻底改变了我的想法。那是我带的第二届学生，这个孩子脑子特别活，想象力远超同龄人，就是坐不住，上课五分钟就要动一动，我当时按班规扣他的分、当众批评他，逼他改掉“小动作”，结果他越来越抵触，上课干脆趴桌子不听了。后来我找他单独聊天才知道，他脑子转得快，老师讲的内容他一听就会，坐着不动反而跟不上他的思维节奏，动一动手、换个姿势反而能想明白问题。

从那时候我开始反思：我们要的到底是整整齐齐的表面秩序，还是孩子真正的成长？类似的问题其实无处不在，