班级管理小组动态调整实践研究.docxVIP

班级管理小组动态调整实践研究

作为一名有近十年一线班主任工作经验的德育从业者，我在班级管理中很早就接触了小组合作管理模式，最刚开始也和大多数老师一样，开学初按成绩、座位一次性分好小组，一学期甚至一学年都不再变动。但实践越久越发现，学生是不断成长变化的，固定不变的小组根本跟不上学生的状态变化，久而久之反而会变成班级发展的阻碍。正是在这样的现实困惑下，我开始了长达几年的班级管理小组动态调整的实践探索，本文就结合实际经验，对这一模式的内涵、路径、效果做系统梳理，为一线同行提供可参考的实践思路。

1研究背景与核心内涵

要做好动态调整实践，首先要厘清我们为什么要改，以及动态调整到底指的是什么，不能盲目跟风换组，反而乱了班级节奏。

1.1传统固定小组管理的现实困境

传统的固定小组管理模式，本质上是从方便教师管理的角度出发设计的，并没有真正站在学生成长的角度考虑问题，运行一段时间后往往会出现各种各样的问题。我最早带的一个班就出过典型的问题：刚开学分小组的时候，我把两个爱打篮球的男生分到一组，想着他们有共同爱好肯定能配合好，结果才一个多月，两个人就因为抢球场闹了矛盾，之后在小组里全程零交流，不管是讨论问题还是做卫生都互相拆台，整个小组的每周评分连续两个月都是倒数，两个人的学习状态也越来越差，因为固定分组不能随便换，两个人憋了大半学期，最后还是我调座位才解决，那时候我就意识到，固定分组真的太僵化